2020年7月16日 / 最終更新日時 : 2020年9月3日 kishiroot ブログ ”微分の源流”を算数にみる 「市民が学ぶべき数学のゴールは，微積分である」という声は，今や風前の灯火かも知れません． ゴール設定が諸事情により困難であるにしても，到達ゴールをキチンと意識しながら，小→中→高→生涯学習へと進めたいものです． 一連の見 […]
2020年7月7日 / 最終更新日時 : 2022年3月2日 kishiroot ブログ 折り紙の”折る”を探る 折り紙は，英訳でもorigamiです．日本独特の文化と言えますね．今回は，「折る」という操作を数理的な視点で見てみましょう． 早速ですが，作業です． Ａ４の用紙を折ってください（動画）． 別解を一つ紹介します． ”折り返 […]
2020年6月30日 / 最終更新日時 : 2022年2月18日 kishiroot 量感覚アップ １°はどれくらい？ 量･･･長さや重さなどいろいろあります． その量の中で角(度)は，身近で扱う機会もほとんどなく，量感を持つのは大変です． でも，角はサイエンスの基礎をなす，基本の基なんです． 何しろ，おそれ多くも三角関数 y=sinθ, […]
2020年6月20日 / 最終更新日時 : 2022年2月18日 kishiroot つまづきあれこれ 文字でつまずかせない 数学における文字対策です．何十年も前から指摘されてきたことで，広域的に改善された・効果的な指導方法が確立したといった話は耳にしておりません．何とかしようではありませんか． 指導法の前に，まず子供の気持ち（心理）のキャッチ […]
2020年6月16日 / 最終更新日時 : 2022年2月16日 kishiroot ブログ 学習の進んだ子供 算数・数学教育に関わって「学習の進んだ子供」さんとどう向き合っていくか，はテーマの一つになります．基本的には，大歓迎で「喜び」「驚き」です．時には「戸惑う」こともあります． ここで「学習の進んだ子供」の定義として，”テス […]
2020年6月6日 / 最終更新日時 : 2022年2月16日 kishiroot ブログ 全国学テからの「直球」問いかけ 全国学テ（全国学力・学習状況調査）が2007年から計13回実施されてきました（20年は中止）．同調査を巡ってはいろいろ議論のあるところですが．教科の中味まで言及した論はあまり見当たりません．算数・数学で問われた内容には． […]
2020年5月29日 / 最終更新日時 : 2022年2月18日 kishiroot ブログ １円玉の教室デビュー １円玉を「軽く」見ていませんか？ 確かに，額面が最低，材質もアルミ製で安っぽく，サイフの中ではジャマ者扱い，それでいて全くないと困ったりする・・・．キャッシュレス時代を迎え将来性はなし．しかし，数学的にはなかなかの曲者で […]
2020年5月18日 / 最終更新日時 : 2022年4月16日 kishiroot つまづきあれこれ 数学用語アレルギー（１） 何気なく使用している数学の用語，けっこう恨みを買っているようです． 有理数：有利じゃないんだ． 商：割算が商いにカンケーあるのかな． 奇数：奇って普通じゃないことでしょう！ かさ：小２で分かるの？傘じゃないよ． 今回のテ […]
2020年5月11日 / 最終更新日時 : 2022年2月17日 kishiroot ブログ ９の次は10？ 10は9より1大きい数として，小学校入学して真っ先に習います．この10ですが「当たり前」と思わず，10も含めて数の表し方について少し立ち止まって考えてみましょう．漢数字では｛一，二，三‥‥，十(じゅう)｝，やまと言葉では […]
2020年4月25日 / 最終更新日時 : 2022年2月17日 kishiroot 教材あれこれ 「平均の速さ」の行き先 小６で習う「平均の速さ」はどこへ向かうのでしょうか？「車で家を9時に出発して，12時に150km離れた公園に着きました．この間の平均の速さは，もちろん50km/h です．計算式は，次のようになります． 数学を学ぶ際，ずっ […]
