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なるほど算数&数学

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09 20210821背理法1
2021年8月25日 / 最終更新日時 : 2022年2月20日 kishiroot つまづきあれこれ

背理法とモヤモヤ感

背理法ですが,まず,漢字表記から受けるイメージがよろしくありません.何しろ「理に背く」ですからね.実際,多くのヒトにとって,背理法との初対面の印象は,どこかごまかされたような,スッキリ感の持てない出会いとなっているようで […]

09 20210811y軸1
2021年8月15日 / 最終更新日時 : 2022年2月20日 kishiroot つまづきあれこれ

残念な ”y軸”!

機械的(安易?)にy軸を用いている傾向ありませんか.もう少しy軸に気を遣って「彩り」を持たせると,算数・数学の展開もより充実すること確実です. 親和性ある例 日常生活とも親和性がある例を紹介します.社会や理科でよく使用さ […]

09 20210717ねじれの位置1
2021年7月25日 / 最終更新日時 : 2025年3月12日 kishiroot つまづきあれこれ

“ねじれの位置”の数値化

空間において2直線がねじれの位置にあることを特殊なケースとして受け止めているヒトが少なくありません.はたしてそうでしょうか.そこで数値化を試みました. ねじれの位置とは 中1の後半で学習します. ※1の説明文だけですと「 […]

09 20220520級数
2021年6月15日 / 最終更新日時 : 2022年5月20日 kishiroot つまづきあれこれ

やはり 0.999・・・=1 は疑問?

■ 0.999・・・=1 については,いつの時代も世代を超えて話題になります. ということは, 今日でも,ナットクのいく解釈・解説が不十分 という証左かも. ■ 数学セミナー(‘19.11)で,数学界大御所の […]

09 20210422空間12
2021年4月25日 / 最終更新日時 : 2022年4月10日 kishiroot つまづきあれこれ

寒っ! “空間認識力”

■ 数学自体に対して,得意・苦手 と2極化する傾向があるのですが,その中でも空間図形に関わっては,超がつくほど毛嫌いするヒトも少なくありません. ■ よくあるサイコロの問題.3の目を書き足してください(向きにも注意). […]

09 20210817文字改2
2021年3月25日 / 最終更新日時 : 2022年2月22日 kishiroot つまづきあれこれ

文字の「壁」

■ 先日,twittter上で次のような質問を発見しました.はじめは題意が?でしたが,そのうち目が醒めました.もしかすれば数学を十分理解している方が,”その上”でツイートしたかも知れません. ■ 以前も取りあげました文字 […]

090 20210219細部個所1
2021年2月25日 / 最終更新日時 : 2023年12月15日 kishiroot つまづきあれこれ

5-(-3)の-記号2つ,意味が違うって!

■ 算数・数学を解説・展開しているとき, ①詳しい説明は必要だけど,ここはラフに進める ②(詳しい説明の必要性を自覚せず)ラフに進んでいる   という場面が結構ありそうですね.特に,論理をつなげる小さい,細かい部分・結節 […]

09 20210130割り算1
2021年2月5日 / 最終更新日時 : 2022年2月23日 kishiroot つまづきあれこれ

「□÷0.8 」正解率,低っ! 

■ 24÷6=4,18÷3=6 のように,割り算すれば,元の数(被除数)より商は小さくなる のだと思い込んでしまっているヒトは少なくありません.言葉自体が「割る」ですからね. ■ 「そりゃ,少数でしょう」と主張する方もい […]

09 20210929読解力
2020年12月15日 / 最終更新日時 : 2021年9月29日 kishiroot つまづきあれこれ

読解力=国語 ではなく!

■ 題意が「理解できない・できていない」にもかかわらず「解きなさい」と進めるのは一方通行授業の最たるモノです. ■ 「題意が理解できない」要因としては数多くの,また,個別の事情がありましょうが,ここでは2つあげます. ① […]

09 20201201比例1
2020年12月5日 / 最終更新日時 : 2022年1月10日 kishiroot つまづきあれこれ

「比例式 ⇒ y=ax」は”ダメ”と言いたい

■ 「yがxに比例する」とは,y=ax (a:比例定数) と書き表せるときですから,y=ax+q ならば一般的に「yはxに比例しない」となります.が,マッテください. ■ 上の表で,y/x (x:0以外)を計算すると,5 […]

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連立方程式の導入3態(×△○)

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やや堅い言い方ですみません.小中高の算数・数学を貫く教材観に基づく話題提供をあれこれいたします.

 

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